星空体育app下载入口 动平衡实训总结

开场白：写作不仅是一种记录，更是一种创造。它让我们能够捕捉那些转瞬即逝的灵感，并将它们永久地定格在纸上。以下是小编精心整理的12条动平衡训练总结。希望这些内容能够成为你创作过程中的良师益友，陪伴你不断探索、不断进步。

第一条

关键词：教学设计，学习目标检测，工作表，结果展示，教学效果

近年来，我多次参加德国职业教育理论与实践研讨会，并有幸参加北京市教委组织的汽车应用与维修专业赴德国培训团，接受德国职业教育培训。德国职业教育的理论与实践，让我收获颇多。德国职业教育模式的理念和实施方法对于我系汽车技术专业的课程体系建设、教学改革、师资队伍建设、实训基地建设等具有重要的指导意义。我系借鉴德国职业教育模式，制定了汽车电子技术专业、汽车技术服务与营销专业的课程专业标准、课程教学标准、课程设计方案（包括整体课程教学设计方案、课程设计方案）教学任务设计方案、课程教学活动设计方案），通过培养原有师资队伍或引进高素质人才，将汽车技术专业教学团队建设成为年龄结构和职称结构合理的双师型教师队伍，将培训基地建设成为北京市重点实践培训基地。在上述教学建设任务中，最突出的效益就是课程设计方案的建设。通过进一步细化课程设计方案，即可得到每个班级的课堂教学设计。本文将主要探讨如何实施汽车维修课程中基于汽车轮胎维修内容的理论课程和实验课程的教学设计。

1.理论课程和实验课程的教学设计

1.课程设计思路

经过广泛的企业调研和组织实际专家研讨，我们得出了本系汽车技术专业学生应具备的专业能力，总结了各专业学生在校期间应重点学习的课程，并制定了相应课程的教学标准。具体来说，每门课程以及课程内每节课的教学设计可以采用以下思路：

（1）根据课程教学标准，考虑学生的实际情况和教学设施，确定课程的学习任务；

（二）确定每项学习任务的教学目标、学习内容、总体教学方法和考核方法；

（3）完成学习任务下各班级（理论课或实验课）的教学设计。各理论课或实验课的教学设计主要包括学习活动设计、教学方法设计、教学媒体设计和时间分配。

2.理论课程教学设计

（一）理论课程教学设计实例

汽车维修课程轮胎检查理论课程教学设计（如表1）。

表1 轮胎检测理论课程教学设计

主要的：

汽车电子技术课程：汽车维修

教学内容：轮胎检查4小时（每班20人）

可根据学生及设备情况进行调整

序号 课程步骤 具体内容 教学方式 教学媒体 课时

1. 问一个问题。老师提出一个学习情况（故障现象）：

汽车以80公里/小时行驶时，方向盘会抖动。

老师问：为什么会出现这种现象呢？解决抖动问题需要学习哪些方面的知识？

总结学生给出的原因及解决办法，画出学习内容：轮胎功能、轮胎与车轮的组合、轮胎标志、轮胎类型、轮胎结构等。 讲授方法

头脑风暴法； （教师应加强指导） 实物

图片

黑板20分钟

2 轮胎功能及其与轮辋的组合。学生们分成小组，借助参考书和资料，查找常见的轮胎故障现象、轮胎功能、轮胎标记、制动距离与花纹深度的关系、轮胎与轮辋的组合等。自主学习

2人一组

教师指南

其他信息

黑板30分钟

3.学习目标检测：学生独立完成作业单上的问题1至4。他们可以两人一组完成（或安排幻灯片供学生完成）。自主学习

成果展示教材

工作表 15 分钟

4 轮胎标记 学生分组，借助参考书和资料查找轮胎标记的含义；老师讲解轮胎高度和轮胎速度的计算方法。自主学习

（独立完成）

老师指导

教师教材

黑板

投影仪25分钟

5 学习目标测试 学生独立完成作业表上的问题 5 至 9。自主学习

成果展示教材

作业纸

幻灯片15分钟

6 轮胎的种类 老师讲授轮胎的种类、应用范围及各自的特点。教师教材

投影仪

黑板20分钟

7.学习目标检测：学生独立完成作业单上的第10至14题。他们可以两人一组完成（或安排幻灯片让学生完成），并自己展示结果。自主学习

成果展示教材

工作表 15 分钟

8 轮胎的结构。老师在黑板上标记轮胎名称，与学生交流，进行师生对话，小组补充完成内容（如13题）。团体（4人）

老师的指导

图片

模型25分钟

9.学习目标检测：学生可以独立完成作业单上的第10至11题。他们可以两人一组完成（同桌分组）。结果将自行显示，答案将是正确的。自主学习

成果展示教材

作业纸

幻灯片15分钟

10 老师总结结论：通过以上知识的学习，我们掌握了检查轮胎是否有问题以及选择合适轮胎的方法。老师在黑板上讲课

投影仪

(2)理论课作业表

轮胎检查课堂教学使用的工作表格式如表2所示。该工作表共3页，表2为工作表的第1页。工作表 2 和 3 未列出。

表 2 轮胎检查课堂工作表样式

作业纸

页数： 1 课程：汽车护理

教学内容： 轮胎检查 名称：

班级： 学号： 成绩：

学习情景：客户要求更换轮胎

1、根据图描述故障现象

2.根据图片指出标记的名称和最小值

3、下图为制动距离与胎面深度的关系。

a) 读图，制动距离从 7 到 1.6 变化了多少？

b) 为什么会发生这种情况？

制动距离（湿地）

速度60-100公里/小时

4.根据车辆制造商的保养手册选择轮胎和车轮的组合

轮胎轮辋

2.实验课程教学设计

1.实验课程教学设计实例

汽车维修课程中轮胎维修实验课程的教学设计可以采用表格形式星空体育app官方下载，也可以采用一般文字形式。具体设计流程如下：

(一)学习情境设计

通过设计一个汽车4S店或维修店常见的场景，引入课堂教学。本课采用的课堂导入方式是：演话剧。具体实现如下：

①教师扮演顾客，学生扮演维修工。故障描述：客户的车在高速公路上行驶，打开车窗，听到右后轮发出嘎嘎声。直线行驶时，要紧握方向盘，否则车会向右偏。请学生检查。

②学生检查轮胎外观并确认故障。用举升机将故障车辆举起，检查轮胎是否有部分损坏。举升故障车辆时，应注意举升机使用注意事项。

③教师强调注意事项，进行安全教育。

(二)学生分组

采用随机组合的方法，将学生分为5组，每组4名学生。

(3)分配学习任务

第一站：学习并寻找轮胎标记。任务是：熟悉标志并绘制轮胎图。

学生搜索信息并确定徽标的含义。老师用彩色笔在轮胎上标记出重要标志，并引导学生找到它们。

第二站：学习如何使用补胎工具和修理轮胎。任务是学习轮胎修理的信息并使用修理工具和材料修理轮胎。

第三站：轮胎拆装。其任务是：熟悉轮胎与轮毂的装配关系、轮胎的目视检查、轮毂的目视检查、轮胎的拆装。

第四站：轮胎动平衡检查。其任务是检测轮胎的动平衡特性并安装平衡块。

第五站：成本核算。它的任务是计算修理轮胎和更换轮胎的成本，并进行比较。

每组学生对应一个工作站，20分钟后进行交流。

（四）教师示范

老师演示了如何拆装轮胎、动态平衡和修理轮胎。

（五）检查指导

学生练习时，老师巡视、观察学生练习情况。及时消除存在的安全隐患，解答学生提出的问题。

(6)学习成果展示

学生完成学习任务后，应向全班展示学习成果。

(7) 学生填写作业表

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(八)教师评价

通过回答问题和给予奖励来评价教师。用20、30、50三个分数题来测试学生的课堂学习效果。口头回答形式分为3轮。每组选择 1 个问题。如果本组无法回答，其他组将回答。将各组的得分记录在表3所示的积分表中。最终得分最高的组为获胜组，并给予奖励。奖励方式是：运用学到的技能对故障车进行故障排除，并邀请其他组的同学观看。

表3 各组得分记录

第 1 组得分 第 2 组得分 第 3 组得分 第 4 组得分 第 5 组得分

第一轮

第二轮

第三轮

总分

2.实验课程作业表

轮胎更换/修理实验课程中使用的工作表如表4所示。

表4 轮胎更换/修理实验课程作业表

作业纸

页数： 1 课程：汽车护理

教学内容： 轮胎更换/修理 姓名：

班级： 学号： 年级：

学习情况描述：客户的车在路上行驶，车窗打开，听到右后轮有咔哒声。直线行驶时，必须握紧方向盘，否则车会向右偏。请学生检查。

请告诉我是什么原因导致汽车向一侧倾斜？

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请写出轮胎的结构名称及功能：

序列号 名称 功能

3、轮胎在什么情况下需要进行动平衡？

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4、通过下图分析：为什么轮胎胎面磨损到1.6mm就必须更换新轮胎？

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5. 请简述轮胎修补的过程。

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4. 结论

汽车电子技术专业核心课程和重要专业课程的课堂教学采用本文设计的理论课程和实验课程的教学设计形式后，由于学生习惯了传统的教学形式，很难适应及时采用新的课堂教学形式。几节课的教学效果并不理想。但在逐渐适应新的课堂教学形式后，课堂教学效果开始明显改善。当新课堂教学法实施达到1/2左右时，其教学效果开始明显优于传统课堂教学。下面列出了反映未实施新课堂教学方式的试点班（0653221、0823211）和对照班（0653222、0823212）课堂教学效果的数据，如表5所示。 注：学生质量0653221类和0653222类是相同的。两个班的汽车发动机电控系统维修课程由同一位老师授课； 0823211班和0823212班的学生素质相同。这两个班的汽车发动机电控系统维修课程均为大修课程，由另一位老师授课。

表5 试点班和对照班课堂教学效果数据

数据类型

课程持续 1 至 4 周

学生认可 5 至 8 周

学生认可 9 至 15 周

学生认可 16 周（最终评估期）

通过率、优秀率

0653221 53.4% 78.1% 91.7% 93.2% 34.9%

0653222 87.8% 88.2% 86.9% 86.0 23.3%

0823211 56.7% 80.3% 93.2% 93.2% 37.2%

0823212 87.8% 88.2% 86.9% 86.0 25.6%

从上表可以看出星空·综合体育官网入口，实施新课堂教学法的班级教学效果一直在稳步提高，最终教学效果明显优于对照班级。这可以证明本文介绍的基于德国职业教育模式的理论课程和实验课程的教学设计是实用的。

参考

[1]蒋大元.职业教育新研究[M]．北京：教育科学出版社，2007。

[2] 赵志群.职业教育培训学习新理念[M]．北京：科学出版社，2003。

[3]李向东，卢双英。新版职业教育[M]．北京：高等教育出版社，2005。

第二条

摘要：高职承担着培养高级技能人才和高级技术应用型人才的重要任务，主要培养制造、管理、服务等一线人才。面对这样的形势，行业和企业对高职院校学生的职业评价和就业需求对于研究和培养学生的职业素质是一个非常重要的指标。通过用人单位对高职毕业生职业素质的分析，从而为培养学生职业素质提供重要参考。本文就高职汽车专业如何培养和提升毕业生职业素质进行深入分析和研究。

关键词： 企业需求；高职毕业生；专业品质

1. 提出问题

从近年来全国高职学生就业统计数据来看，高职学生就业形势并不理想。影响高职毕业生就业的因素有哪些？企业甄别和招聘高职毕业生的标准是什么？随着就业环境和工作要求的不断变化，企业对高职毕业生的职业素质要求将做出哪些调整和变化？这些问题的答案变得越来越重要。分析总结用人单位需求，确定高职毕业生职业素质评价标准，不仅可以为企业招收学生提供评价标准，也可以为完善高职院校育人内容、提高职业素养提供重要参考。学生的专业素质。学校的人才培养也具有重要意义。

为了更好地了解用人单位对学生职业素质的要求，我们对我院一汽大众奥迪、一汽大众校企合作项目的20余家4S店进行了调查。我们发现，高职学生的职业素质普遍存在以下问题：

1、专业意识淡薄。绝大多数学生几乎从未思考过自己的职业兴趣、职业倾向、职业道路、职业道德、职业技能、职业价值、职业发展等一系列问题，大多数学生没有系统地规划自己的职业生涯。这个想法是：迈出一步，看看它。不管做什么工作，只要有“钱”路就行星空体育app下载入口，以至于有的同学产生了转行其他工作的想法。

2、职业道德认识肤浅。它是与人们的职业活动密切相关的职业特征所要求的道德原则、道德情操和道德品质的总和。高职学生对未来职业所需的职业道德了解甚少。有的学生即使知道一点点，也只停留在表面。很少有学生主动思考一个合格的从业者应该做什么。你有什么样的职业道德？目前，受不良社会风气影响，不少学生误认为诚实守信就是“傻”的代名词。在他们看来，没有什么必须遵守的规则和戒律。职业道德是用来约束别人的，不尊重别人。他们可以对职业道德感到厌恶、愤怒，但对他们自己来说，职业道德只是徒有虚名，可有可无。

3、专业能力薄弱。职业能力是人从事某一职业所具备的多种能力的总和。通常包括专业能力和综合能力两部分。大多数高职学生专业知识基础薄弱，缺乏专业技能，没有取得相应的资格证书，专业知识拓展狭窄，自学能力差，外语能力弱，计算机应用能力不足，信息获取意识淡薄，以及缺乏团队合作精神。没有创新能力。

4、职业心理素质差。职业心理素质是指从业人员的认知、知觉、记忆、想象、情感、意志、态度、人格特征等方面的素质。高职学生普遍缺乏自信，缺乏进取精神，经不起挫折，没有顽强的毅力和意志力，缺乏自控力和适应能力。

2、汽车行业现状及企业对高职学生职业素质要求

由于目前高职院校汽车专业就业后主要从事与汽车后市场相关的工作，通过对汽车行业和企业的走访和了解，发现各类企业对人才的需求基本一致，并且企业对职业素质也有类似的要求。重要性排名依次为工作态度、团队精神、理解和学习能力、表达和社交能力、管理能力和科学思维能力。

很多企业之所以招不到满意的人选，就是因为找不到具有良好职业素质的毕业生。现在越来越多的用人单位认为，高职毕业生正确、积极的工作态度比专业技能更重要。大多数企业在招聘毕业生时，都将正确、积极的工作态度视为最重要的因素。毕业生应具有较强的事业心，吃苦耐劳，爱一行，敬一行。团队合作精神和人际交往能力也受到雇主的重视，几乎与基本专业技能一样重要。原因在于，在社会化大生产条件下，无论是生产、管理还是服务一线，职场中越来越需要团队合作和沟通，这是胜任工作的重要条件。

企业要求大学生具有较强的理解能力和学习能力以及较强的适应能力。在一线师傅的指导下，可以尽快弥补实际操作能力的不足，缩短在生产线上工作的时间，降低工厂的培训成本。 ，尽快为企业创造效益。同时，毕业生应具有较强的表达能力和社交能力，能够与工人、师傅相处，能够融入团队、汽车、工厂环境，与其他同事协同工作。一些企业还希望毕业生具备一定的管理能力和科学思维能力。良好的管理可以降低企业成本，提高企业生产效率。通过科学的思维，他们可以发现企业运营过程中的问题，并为问题提供更有意义的解决方案。 。通俗地说就是：“听话、做事、表现好”。即要接受正确的批评、意见、建议，服从管理；我们要目光明亮，积极主动，刻苦学习，钻研业务；要尽快适应工作、能做事、熟悉工作；最后，我们要尽快成为一名合格的一线工人，生产出合格的产品或者精通本职工作，独立自主，为企业创造效益。

三、高职毕业生职业素质培养的对策与建议

（一）构建以培养职业素质、提高社会适应能力为核心的专业课程教学体系

高职院校在设置课程时要围绕学生职业素质培养的主题，自觉地将课程与培养目标、职业能力有机结合起来。在实施专业课程教学的过程中，学生可以得到汽车行业和企业的培训。根据前三年需要从事的、教学组织容易实施、易于实施的典型案例，我们选择课程中与职业素质培养相关的专业，并有利用率高。专业知识内容，通过任务驱动的教学活动，使学生掌握汽车基础知识和基本技能，根据汽车行业的不断变化和新要求，逐步建立以培养综合职业素质、工作实践性和敬业精神为目的的体系。职业。针对性强的课程体系不断促进高职学生知识、能力和职业素质的拓展，深化社会实践教学，提高学生的社会适应能力。

（二）建立职业素质培养考核评价体系

改革课程考核模式。学习领域课程的绩效评估主要基于过程评估。每项教学任务完成后，在课堂上进行相应的评价。评价分为学生自评、小组互评、教师评价三个部分。考核如下表1所示，根据学生就业方向，对考核项目和评分标准进行适当调整，培养学生未来岗位所需的职业素质。学习领域课程的实施取决于学生的学习主动性和高度的自我认同感。因此，学生自我评价体现了学生对自己工作成绩的判断，实质是学生通过这个环节反思自己的思维方式、工作方法、工作能力，从而不断改进和提高。其次，通过互评，传达小组的观点和意见，培养学生的语言组织和口语表达能力。在相互评价中，学生群体可以认识到自己的优点，更有效地听到自己的不足。同时，在教师的积极引导下，学生很容易激发出弥补自身缺点、保持优势的兴趣，提高了课堂教学的效率，培养了学生正确看待自己、评价自己的能力，为未来学生走向社会、生活打下坚实的基础，提高学生适应社会的能力。通过教师正确、公平、合理的课堂教学评价，可以调动课堂教学的积极性，激发学生内在的学习动力，在教学过程中保持学生适度的紧张状态，使师生能够集中注意力。教学任务。一些重要的部分。

（三）促进团队成员协作，培养团队意识

在进行案例讨论或实训时，学生分为小组。各小组根据各小组成员的素质和能力选拔小组长，并在小组内进行合理的分工。在同一目标的前提下，他们团结一致，共同努力。齐心协力，取长补短，在小组成员充分讨论的基础上共同形成行动计划，然后派出代表进行小组交流，其他同学进行补充或评价。通过这种方法，可以提高团队合作意识。

（四）深化校企合作，打造学生与企业无缝对接

高职院校要准确把握行业企业对人才各方面的直接、实际需求，通过企业协议培训等方式实施订单培养，根据行业企业需求设置课程，将行业企业融入到人才培养中。学生在课程中的职业生涯。培养质量要求，确定人才培养模式，最大限度地实现高职院校人才输出与行业企业需求的自动平衡，校企合作让学生有机会在真实的企业中学习知识、成长技能环境可以培养学生吃苦耐劳的精神，培养学生正确的人生观、价值观，培养学生良好的心理素质、独立能力、社会交往能力，学到的理论知识在实际生产中得到验证，技术知识得到了实际生产的验证。操作能力得到提升，为进入打下良好基础毕业后的工作场所。

（五）以职场实践推动职业素质提升

现代企业对员工的培训不再局限于专业技能。许多企业都设立了企业文化部门或类似部门，专门负责培养员工的职业素质。由于每个公司都有自己独特的企业文化，很多学生无法适应自己的工作，于是开始频繁跳槽。有的学生甚至单独工作来表达自己，这与现代企业所要求的团队合作精神不同。更进一步，教育还需加强。

通过企业实训基地的实训，学员们充分受到企业文化的熏陶，感受到独特的企业文化。他们可以向优秀员工学习良好的职业道德，传递企业的服务意识、团队意识、创新意识、热爱企业等，从而起到对学生实施有效的职业素质教育和规范管理的作用，全面提高学生的职业素养。职业素质，更好地适应未来的工作。

（六）加强职业道德教育。

当前，高职院校普遍存在重智育轻德育的现象，注重学生专业知识和职业技能的培养，而用人单位对员工职业道德的要求也越来越高。从以前强调员工技能到强调员工职业道德要求，对员工职业理念、职业态度、职业纪律、职业作风的道德要求越来越高。一些公司甚至在招募员工时提出了建议：“态度比能力更重要。”可以通过公司培训和公司实践在短期内提高员工的技能，但是在短期内很难形成良好的职业道德。因此，职业道德教育应该在学生在学校学习的整个过程中进行，以便学生在毕业时可以形成良好的职业道德。为了改善职业道德，应在新生阶段进行意识形态和道德培养课程。同时，职业道德内容需要集成到专业课程的教学中，以实现知识教育和个人道德教育的统一。学校期间专业课程的实践培训和教学活动是学生未来工作的缩影。通过实践培训，教师不仅教学学生的知识和技能，而且还教学生如何表现和做事，从而缩短学生进入社会后的适应期。奠定良好的基础。

（7）加强学生的职业计划

作为对高级职业学生的职业计划的第一站，大学在学生脱离学校并进入社会的桥梁中扮演着至关重要的角色。为了应对高级职业学生的就业期望高和就业自治弱的问题，较高的职业学院应旨在提高学生的全面质量和专业能力，并为不同等级的学生建立一个分阶段和多层的就业指导系统。有针对性的就业培训和指导在不同的年级提供。例如，新生处于职业计划期。在此阶段的学生应专注于理解自己和职业，并根据学生的主题状况和个人兴趣进行职业计划，以便学生在进入大学后立即开始建立工作目标并建立职业。当新生最终进入学校时，可以在部门举行学生职业计划竞赛时，可以邀请公司和行业的专家参加，以纠正和指导学生的计划是否合理，并与人才成长法，并指出学生在学校期间学习的一定方向。 ，以便学生有目的和有针对性的学习；大二年是职业定向期。在学习新生的基本课程和专业课程之后，学生积累了一些知识以实现未来的工作。在此阶段，学校应进行职业道德教育，全面扩大学生的专业素质，并鼓励学生参加各种社交活动，尤其是与专业密切相关的社交活动。例如，专业的汽车专业学生可以作为制造商的志愿者或汽车展览会上的4s商店参加车辆销售或现场解释，并观察一些当地的职业技能竞赛。利用您的假期练习企业社会实践。通过这些社会实践，学生运用他们在实践中学到的知识。学生会获得成就感，实现学习的重要性，并激发学生在学习中的主观倡议。同时，通过社会实践，他们也意识到自己的缺点，如果有任何缺陷，请根据个人情况及时修改和调整它们。职业生涯规划；大三是职业短跑期，高级职业学院的学生面临着就业选择。在此阶段，学校应向学生提供有针对性的就业培训，以避免在寻求就业时混乱，盲目服从和傲慢。在不利的情况下，我们努力培养和提高学生的就业质量。

（8）增强学生的自学能力的培养

随着社会对汽车节能，安全性和环境保护的需求越来越严格，人们对舒适性和驾驶便利性的要求正在增加，每天都在每天都在发展摩托车技术，各种新技术正在逐步发展。学生在学校专业知识期间所学到的知识只能在面对各种新车的情况下适应当前市场作为学习的主题。因此，较高的职业教育必须增强学生对自学的理解，并培养他们在课堂和外部班级中进行自学的能力。